■プロフィール
そえだ たかはる 昭和二十一年神奈川県県生まれ。特定医療法人徳洲会勤務を経て、平成十五年四月 伊勢原市議会議員初当選。文教福祉常任委員会委員。神奈川教育正常化連絡協議会委員。
『道理』が喪われた戦後日本の教育
日本の国柄に基づいた新憲法、新教育基本法の制定の運動が繰り広げられている昨今、私は日本会議首都圏地方議員の同士と共に、地方議会から『誇りある国づくり』の動きを起こすべく活動をしております。
いま、最重要改革は荒廃した教育現場の正常化であり『真の教育改革』の実現です。では真の教育改革とは何か、それは制度の改廃といった表面的なものではなく人間が人間としてあるべき生き方そのものに立ち返る根源的な思想の上に成り立つもの、それは何かと、問われた時「私は『道理』であると即座に答えます。」
何故か、それは戦後ひたすら豊かさを追い求め、ある程度満たされてきたにも関わらず心が満たされていないことに多くの人々が気付き始め子供たちの心の中にはぽっかりと大きな穴が空き大切な何かが欠けてしまっている事実を直視しなければならないと考えているからです。
日々報道される子供たちについて様々論じられていますが、大人が自分自身に人間としてあるべき生き方＝『道理』を常に自問し人生の目的を意識し、後に続く若い世代に『道理』を示してきたのかという視点を忘れてはなりません。
つまり、子供たちが健全に成長して欲しいという強い願いと「手本」は目の前の大人であるという誇りと気概、そしてどんな困難も乗り越えられるという使命感がなければならないと考えます。
昨今、社会問題となっている学校現場に於けるジェンダーフリー思想の取り組や過激な性教育、国旗国歌をめぐる騒動を起こしている人にその覚悟というものがあるのでしょうか。
東京都立学校教育アドバイザー鷲野一之氏の著書〔先生たすけてください〕の中で、心の教育をしてやれなかった子供たちは今、４０代、５０代になり日本の社会の中堅にある。
これでは日本がおかしくなるのは当然ではないか。『三つ子の魂百まで』という一度この大切な時期に教育を誤ってしまったらどうなるか。半世紀以上に亘って日本国民は取り返しの付かない実験台にされてしまった。今の日本人は立派な歴史と優れた国民性による美しい心を忘れ、国家としての誇りまで失っていると述べられています。
今こそ、戦後六十一年ＧＨＱの占領政策によって失ってしまった心の教育『要・手本』を取り戻さずして学校教育の再建・正常化は成しえないと考え、私は神奈川教育正常化連絡協議委員、日本会議首都圏地方議員として、日々教育現場の問題点を見極め改善に向けて心血を注いでおりその必要性を痛感しています。
過激な性教育・男女平等教育との闘い
私の住む伊勢原市の教育現場に目を向けると山谷えり子参議院議員が国会で質問し、小泉首相も驚いた『過激な性教育』や『ジェンダーフリー』の取り組みが見えてきました。
例えば男女平等教育（性差を無視・男女ごちゃまぜ）、過激な性教育（性器を過剰に意識させる）等、とても正常とは思えない取り組みが行なわれています。
このような偏った取り組みが子供の成長過程に大きく影響し、国民の貴重な税金ですべてを賄う義務教育が一部の偏った思想を持った人によって教育され続けた場合、民族の消滅、文化の消滅に繋がっているのではないか、不安を抱く多くの国民から文部科学省、教育委員会、教職者一人一人の責任が問われています。
一方で議会も教育現場の問題点等の指摘や改善を求める姿勢が余りにも足りません。例えば議会が行なう学校視察は校舎・給食室・トイレ等の施設が重視され教育に関する視察予定はなく給食の試食で終わっていました。
私は保健室の視察調査を委員長に求め、そのことから平成十六年度に新たに購入した性教育の教材、『性器つき人形』の実態を知ることになりました。
私は驚いて校長、養護教諭に説明を求めましたすると私を除く他の議員は説明を聞くことなく全員保健室から出て行ってしまったのです。おそらく面倒なことには関りたくはなかったのでしょう。私は他議員の行動に憤りさえ覚えましたが改めて自分がやらなければと痛感しました。
市内の、ある小学校では保健室に赤ちゃんと子供、成人男女の裸の写真が掲載された本があり、養護教諭に指摘すると『子供たちが見たいと言うから置いた』と何の問題意識も無く答える始末です。校長・教頭に説明を求めると『成人男女の裸の箇所の部分は問題ですね』との回答でした。
学校図書から児童生徒は相応しくない箇所を見分けながら読むことが可能でしょうか。
学校には今なお問題をその場で認めない体質が残っています。購入図書について予算、決算審査で指摘し現在ではかなり改善されてきていますがまだまだ児童生徒に相応しくない性に関する本や漫画本が多数あります。市民の税金で購入する学校図書は慎重に選んで頂きたいものです。
また、２年生・６年生が書いた性教育についての感想文の掲載されたＰＴＡの広報誌（平成四年発行）が保護者から私の手元に届けられ、性教育の授業内容の実態に唖然としました。
２年男子『先生が赤ちゃんの成長を教えてくれました。僕は余り知りませんでした。でも、精子と卵子がどうやって合体するのだろう』
６年男子『保健の話を聞いて僕は、思春期はいつごろなるのか早くやってみたい。３億から１匹卵子の中に入ったのが僕だから良かったと思った。命は大事にしたいと思った』
この感想文からも何も知らない児童生徒は先生から学校で受ける性交や性器の説明、成長過程を無視した過激な性教育でこれまで知らなかったことを知った児童生徒は過激な性教育の授業内容にどのような影響を受け、児童生徒はどのような想いで授業を受けていたのでしょうか。
子供が目を輝かせてどんなことも吸収して行く大切な時期に過激な性教育の授業を受けさせていいでしょうか。このような過激な性教育で本来の澄んだ目と心を曇らせてしまう子供が最近多くなってきています。性に関する問題は深刻な事態となっており一刻の猶予も許されない。
私の孫も一年生の時は学校で教えて貰ったことを良く話をしてくれましたが、２年生、３年生になるに従って、『知らない・分からない・忘れた』と言うばかりで学校の授業内容を聞くと嫌がり以前の様に自分からは話したがりません。皆さんのご家庭では如何でしょうか。
運動会も同様で騎馬戦を５年生の男女が混合で騎馬を組み男子の腕に女子が跨がり懸命に戦っていました。私はビックリして校長、教頭、教育委員会に『男子の腕に女子が跨いで戦う騎馬戦の成果と、教育目標についてを説明できるか』と思わず叫んでいました。
数日、後騎馬戦について女の子に感想を尋ねると、ほとんどの女の子は『気持ちが悪い』『大嫌いだ』と訴え更に、女性教師の受け持つクラスの児童だけが男女混合で騎馬を作り、女の子を乗せての騎馬戦であったことが、女の子の話から判明し愕然としました。
早速、学校長に男子が作る騎馬に女子を乗せて戦う騎馬戦の改善を申し入れ、その結果男女混合で作る騎馬は廃止になりましたが男女混合騎馬戦は今だ行なわれております。
他にも男女混合名簿・修学旅行・キャンプ等で男女同室宿泊・男女同室着替え・男女混合徒競走・児童生徒の呼称を『さん』と統一して呼んでいながら学校は児童生徒を『さん』で統一して呼んでいないと説明するなど、男女ごちゃ混ぜにする男女の取り扱いに『おかしい』『不自然』だという保護者の声と改善を求める声を頂きます。
学校や教師だからといって児童生徒に何を教えても、どう指導してもよいというものではないはずだ。家庭崩壊を招きかねない日教組が取り組む偏った男女平等（ジェンダーフリー）・人権教育を一刻も早く教育現場から排除し、多くの家庭が求める、真の男女平等教育・人権教育の醸成を求めていく必要があります。
もはやこのまま、学校の運営や児童生徒の成長過程に大きな悪影響を与える過激な性教育や、男女の区別、性差、質の違いを尊重できない学校、教師には子供を預け続けることはできません。
今こそ我々地方議員も国会議論のみに委ねるのではなく、『子供の目が輝く真の教育』教育正常化に向けた議論を推し進め、地方の現場の民意を反映する『波・うねり』を日本の隅々にまで届けるための活動とその責務を全うすることが必要であると身にしみて感じています。
今後も日本会議首都圏地方議員懇談会の同志と共に『誇りある国づくり』に心血注ぎます。
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